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Scuola Primaria di Quartesana
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ORGANIZZAZIONE DIDATTICA DI PLESSO
Scuola Primaria di Quartesana
quartesana@libero.it
Anno Scolastico 2011/2012
PREMESSA
Il piano dell'offerta formativa di plesso è articolazione dell'offerta formativa dell'ICS Don Lorenzo Milani di Ferrara della quale è parte integrante.
Gli insegnanti del plesso di Quartesana si propongono di garantire il benessere del bambino attraverso quattro finalita' fondamentali:
* il successo scolastico
* le relazioni
* l'integrazione e l'interazione fra tutti
* la continuità
I LIVELLI DI APPRENDIMENTO DEI BAMBINI
Dalla rilevazione dei bisogni diffusi dei bambini, il gruppo insegnanti continuerà a dar vita, nell'anno scolastico 2007/2008, ad un progetto comune teso al potenziamento della capacità di comunicazione intesa su larga scala che ingloba una pluralità di linguaggi: orale, scritto, ma anche mimico-gestuale, musicale, teatrale, grafico-pittorico. La realizzazione di tale progetto mira inoltre al consolidamento dell' autostima e dei processi relazionali fra bambini e fra bambini e adulti.
Verrano privilegiate attività laboratoriali, di piccolo gruppo, momenti assembleari all'interno dei quali ognuno troverà il proprio spazio per discutere, confrontarsi, progettare, e dove le abilità individuali avranno l'opportunità di essere riconosciute e valorizzate, diventando così una ricchezza condivisa.
LE RELAZIONI FRA BAMBINI
Considerata la realtà del plesso che vede gruppi classe numericamente ridotti rispetto la norma, ma in continuo aumento, con alunni provenienti da altre realtà scolastiche, che portano nuovi stimoli, ma anche adeguamenti reciproci sia didattici che relazionali, il gruppo docente concorda nel salvaguardare il gruppo classe nella maggioranza delle discipline curricolari (matematica, educazione linguistica, area antropologica, scienze, lingua inglese, musica, motoria, religione) e di effettuare accorpamenti solo in sede progettuale in modo che le diverse esperienze, abilità e conoscenze dei bambini siano fonte di ricchezza, di stimoli e di saperi. Un discorso a parte rivestono gli interventi di educazione all'immagine e musicale, che, nei pomeriggi del martedì e mercoledì vede tutti le classi coinvolte. Questo permette di poter attivare laboratori per gruppi eterogenei in modo da poter gestire argomenti, spazi e tempi comuni.
IL NOSTRO LABORATORIO DI INFORMATICA
LE RELAZIONI DEL GRUPPO DOCENTE
Si individuano al momento di progettazione comune le seguenti funzioni:
A. programmazione didattico-educativa e relativa documentazione;
B. suddivisione e assunzione di compiti e responsabilità;
C. assunzione e condivisione delle problematiche relative al rapporto con gli alunni e tra scuola e famiglia;
D. individuazione ed esplicitazione di regole che agevolano la vita del gruppo (ad esempio anche le idee nate in momenti informali devono confluire nel momento della progettazione).
A tale proposito è condiviso tra i docenti il fatto che, alla base della definizione di regole sta l'accordo professionale, il rispetto reciproco, il ruolo paritario di tutti gli insegnanti, un atteggiamento concorde nei confronti degli alunni, una gestione chiara e trasparente dei conflitti, una comunicazione basata sull'esplicitazione di idee efficaci, sul confronto e "sul mettersi in discussione".
Per facilitare gli scambi di esperienze si manterranno sia momenti collegiali che programmazione in piccoli gruppi.
L'EDUCAZIONE COME CURA DEL CONTESTO
L'ospitalità dei luoghi
L'ampiezza delle aule costituisce una risorsa poiché consente ai bambini di organizzare, al loro interno, degli spazi gioco e altri per attività pittoriche di manipolazione e di drammatizzazione - teatro. Esiste inoltre un'auletta adibita sia a laboratorio informatico (con nove computers, cinque stampanti e uno scanner), sia a saletta audiovisivi (con TV, carrello porta stereo e videocassette, audiocassette).
Le cinque aule sono destinate ai quattro gruppi-classe e, considerate le dimensioni notevoli, queste si prestano a fornire, al loro interno, spazi adeguati per svolgere varie attività nei diversi momenti della giornata. La scuola usufruisce anche di una palestra piccola ma ben attrezzata.
La palestra
La biblioteca
La fruibilità del tempo
Il gruppo docente considera importanti ed educativi sia il tempo gioco che il tempo mensa: per questo prevede di attrezzare ulteriormente sia gli spazi esterni che interni. Ormai da quattro anni il tempo dopo-mensa viene impiegato o in libere attività di gioco all'aperto, o in attività organizzate, concordate e coerentemente finalizzate alla realizzazione del progetto pedagogico-didattico della nostra scuola.
LA SCUOLA COME SOGGETTO SOCIALE
Il bambino va visto come la centralità del progetto educativo; per garantirne il successo si ritiene fondamentale l'integrazione della scuola con il territorio, e quindi la valorizzazione di tutte le offerte formative che da esso pervengono. Nella fase di progettazione verranno esaminate da parte degli insegnanti le varie proposte.
La visibilità e la trasparenza rendono più chiara la proposta educativa della scuola e permettono una maggiore e più significativa collaborazione con l'utenza e il territorio.
Pertanto le insegnanti prevedono:
una fase informativa rivolta agli utenti, agli operatori ed agli enti locali individuati come referenti del progetto;
una fase di coinvolgimento e di interazione con gli stessi soggetti sopracitati;
una fase di comunicazione e di documentazione attraverso prodotti vari dei bambini, eventuali mostre e spettacoli.
Il gruppo docente del plesso individua come linee essenziali della propria offerta formativa:
la prosecuzione del progetto di educazione all'alterità nell'ottica della valorizzazione delle diversità e delle conoscenze-scambio di modi di vita di soggetti diversi e di culture diverse;
l'attivazione di esperienze di animazione teatrale e di libera espressione nell'ottica del potenziamento della capacità di comunicazione orale e del consolidamento dell'autostima e del processo relazionale.
La prosecuzione di un progetto "continuità" caratterizzato da esperienze musicali e teatrali con la scuola media di Voghiera, di attività laboratoriali con la scuola media di Cona e di un altro progetto "continuità" con la scuola materna comunale locale, basato su esperienze teatrali sono alcuni tra i momenti di apertura verso altri ordini di scuola.
ORGANIGRAMMA FUNZIONALE
Il plesso di Quartesana nell'anno scolastico 2009/2010 risulta così strutturato:
alunni n. 56 suddivisi in 4 classi a tempo modulare.
Orario lezioni: lunedì-martedì-mercoledì-giovedì 8:30-16:00; venerdì 8:30-13:05; 13:05-15:00 -servizio autogestito dal comitato genitori. Sabato a casa.
Servizio pre scuola offerto dal Comune di Ferrara: dal lunedì al venerdì: 7:30-8:25. Servizio mensa: fornitore Ditta CIR. E' presente il servizio di trasporto scolastico.
MENSA ED ALTRI SERVIZI
I pasti sono forniti dalla C.I.R. Il menù è curato e controllato dal personale sanitario dell' U.S.L. Il cibo è distribuito alle 13,00 da personale qualificato, e consumato nel corridoio e in tre aule, in gruppi misti. Dopo il pranzo è prevista una pausa che si protrae sino alle 14, 30 dal martedì al giovedì(tempo gioco), fino alle 14 il lunedì. Per chi non fruisce della mensa, il rientro pomeridiano è fissato per le ore 14,25 (lunedì alle 13.55).
Alcuni bambini provenienti da zone limitrofe usufruiscono del servizio di scuolabus comunale.
LA NOSTRA MENSA
IL NOSTRO CORTILE
SERVIZIO DI DOPOSCUOLA : UNA CERTEZZA IN PIU'
E' ormai il quinto anno che si propone il servizio DOPOSCUOLA nel nostro plesso. Nato come un'esigenza e una sperimentazione, oggi è una certezza e motivo di grande soddisfazione da parte dei genitori che, costituendosi in un comitato di autogestione, hanno organizzato un pomeriggio alla settimana che comprende la mensa ed un periodo di gioco. Nella giornata del venerdì i genitori che hanno aderito all'iniziativa, fanno rimanere i propri figli a scuola dove, alla fine delle lezioni, sono accolti da operatori specializzati della cooperativa Camelot di Ferrara che organizzano la mensa (pasti sempre CIR) ed il dopo mensa con giochi. L'orario del venerdì va dalle 13.00 alle 15.00 per permettere ai bambini che vogliono, di recarsi nella vicina parrocchia (accompagnati sempre dagli educatori) dove si organizzano le attività del gruppo ACR.
PRE E POST-SCUOLA
Il plesso di Quartesana garantisce per quest'anno un servizio di pre e post-scuola sovvenzionato dalla Circoscrizione zona nord-est e organizzato dalla cooperativa "Le coccinelle". Il personale che si alterna (tre signore ed un signore) è del posto e rappresenta un valido aiuto nella gestione degli alunni nelle fasce orarie che vanno dalle 7.30 alle 8.25 (tutte le mattine) e dalle 16 alle 17 (martedì, mercoledì e giovedì).
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Scuola Primaria di Quartesana
quartesana@libero.it
Anno Scolastico 2011/2012
PREMESSA
Il piano dell'offerta formativa di plesso è articolazione dell'offerta formativa dell'ICS Don Lorenzo Milani di Ferrara della quale è parte integrante.
Gli insegnanti del plesso di Quartesana si propongono di garantire il benessere del bambino attraverso quattro finalita' fondamentali:
* il successo scolastico
* le relazioni
* l'integrazione e l'interazione fra tutti
* la continuità
I LIVELLI DI APPRENDIMENTO DEI BAMBINI
Dalla rilevazione dei bisogni diffusi dei bambini, il gruppo insegnanti continuerà a dar vita, nell'anno scolastico 2007/2008, ad un progetto comune teso al potenziamento della capacità di comunicazione intesa su larga scala che ingloba una pluralità di linguaggi: orale, scritto, ma anche mimico-gestuale, musicale, teatrale, grafico-pittorico. La realizzazione di tale progetto mira inoltre al consolidamento dell' autostima e dei processi relazionali fra bambini e fra bambini e adulti.
Verrano privilegiate attività laboratoriali, di piccolo gruppo, momenti assembleari all'interno dei quali ognuno troverà il proprio spazio per discutere, confrontarsi, progettare, e dove le abilità individuali avranno l'opportunità di essere riconosciute e valorizzate, diventando così una ricchezza condivisa.
LE RELAZIONI FRA BAMBINI
Considerata la realtà del plesso che vede gruppi classe numericamente ridotti rispetto la norma, ma in continuo aumento, con alunni provenienti da altre realtà scolastiche, che portano nuovi stimoli, ma anche adeguamenti reciproci sia didattici che relazionali, il gruppo docente concorda nel salvaguardare il gruppo classe nella maggioranza delle discipline curricolari (matematica, educazione linguistica, area antropologica, scienze, lingua inglese, musica, motoria, religione) e di effettuare accorpamenti solo in sede progettuale in modo che le diverse esperienze, abilità e conoscenze dei bambini siano fonte di ricchezza, di stimoli e di saperi. Un discorso a parte rivestono gli interventi di educazione all'immagine e musicale, che, nei pomeriggi del martedì e mercoledì vede tutti le classi coinvolte. Questo permette di poter attivare laboratori per gruppi eterogenei in modo da poter gestire argomenti, spazi e tempi comuni.
IL NOSTRO LABORATORIO DI INFORMATICA
LE RELAZIONI DEL GRUPPO DOCENTE
Si individuano al momento di progettazione comune le seguenti funzioni:
A. programmazione didattico-educativa e relativa documentazione;
B. suddivisione e assunzione di compiti e responsabilità;
C. assunzione e condivisione delle problematiche relative al rapporto con gli alunni e tra scuola e famiglia;
D. individuazione ed esplicitazione di regole che agevolano la vita del gruppo (ad esempio anche le idee nate in momenti informali devono confluire nel momento della progettazione).
A tale proposito è condiviso tra i docenti il fatto che, alla base della definizione di regole sta l'accordo professionale, il rispetto reciproco, il ruolo paritario di tutti gli insegnanti, un atteggiamento concorde nei confronti degli alunni, una gestione chiara e trasparente dei conflitti, una comunicazione basata sull'esplicitazione di idee efficaci, sul confronto e "sul mettersi in discussione".
Per facilitare gli scambi di esperienze si manterranno sia momenti collegiali che programmazione in piccoli gruppi.
L'EDUCAZIONE COME CURA DEL CONTESTO
L'ospitalità dei luoghi
L'ampiezza delle aule costituisce una risorsa poiché consente ai bambini di organizzare, al loro interno, degli spazi gioco e altri per attività pittoriche di manipolazione e di drammatizzazione - teatro. Esiste inoltre un'auletta adibita sia a laboratorio informatico (con nove computers, cinque stampanti e uno scanner), sia a saletta audiovisivi (con TV, carrello porta stereo e videocassette, audiocassette).
Le cinque aule sono destinate ai quattro gruppi-classe e, considerate le dimensioni notevoli, queste si prestano a fornire, al loro interno, spazi adeguati per svolgere varie attività nei diversi momenti della giornata. La scuola usufruisce anche di una palestra piccola ma ben attrezzata.
La palestra
La biblioteca
La fruibilità del tempo
Il gruppo docente considera importanti ed educativi sia il tempo gioco che il tempo mensa: per questo prevede di attrezzare ulteriormente sia gli spazi esterni che interni. Ormai da quattro anni il tempo dopo-mensa viene impiegato o in libere attività di gioco all'aperto, o in attività organizzate, concordate e coerentemente finalizzate alla realizzazione del progetto pedagogico-didattico della nostra scuola.
LA SCUOLA COME SOGGETTO SOCIALE
Il bambino va visto come la centralità del progetto educativo; per garantirne il successo si ritiene fondamentale l'integrazione della scuola con il territorio, e quindi la valorizzazione di tutte le offerte formative che da esso pervengono. Nella fase di progettazione verranno esaminate da parte degli insegnanti le varie proposte.
La visibilità e la trasparenza rendono più chiara la proposta educativa della scuola e permettono una maggiore e più significativa collaborazione con l'utenza e il territorio.
Pertanto le insegnanti prevedono:
una fase informativa rivolta agli utenti, agli operatori ed agli enti locali individuati come referenti del progetto;
una fase di coinvolgimento e di interazione con gli stessi soggetti sopracitati;
una fase di comunicazione e di documentazione attraverso prodotti vari dei bambini, eventuali mostre e spettacoli.
Il gruppo docente del plesso individua come linee essenziali della propria offerta formativa:
la prosecuzione del progetto di educazione all'alterità nell'ottica della valorizzazione delle diversità e delle conoscenze-scambio di modi di vita di soggetti diversi e di culture diverse;
l'attivazione di esperienze di animazione teatrale e di libera espressione nell'ottica del potenziamento della capacità di comunicazione orale e del consolidamento dell'autostima e del processo relazionale.
La prosecuzione di un progetto "continuità" caratterizzato da esperienze musicali e teatrali con la scuola media di Voghiera, di attività laboratoriali con la scuola media di Cona e di un altro progetto "continuità" con la scuola materna comunale locale, basato su esperienze teatrali sono alcuni tra i momenti di apertura verso altri ordini di scuola.
ORGANIGRAMMA FUNZIONALE
Il plesso di Quartesana nell'anno scolastico 2009/2010 risulta così strutturato:
alunni n. 56 suddivisi in 4 classi a tempo modulare.
Orario lezioni: lunedì-martedì-mercoledì-giovedì 8:30-16:00; venerdì 8:30-13:05; 13:05-15:00 -servizio autogestito dal comitato genitori. Sabato a casa.
Servizio pre scuola offerto dal Comune di Ferrara: dal lunedì al venerdì: 7:30-8:25. Servizio mensa: fornitore Ditta CIR. E' presente il servizio di trasporto scolastico.
MENSA ED ALTRI SERVIZI
I pasti sono forniti dalla C.I.R. Il menù è curato e controllato dal personale sanitario dell' U.S.L. Il cibo è distribuito alle 13,00 da personale qualificato, e consumato nel corridoio e in tre aule, in gruppi misti. Dopo il pranzo è prevista una pausa che si protrae sino alle 14, 30 dal martedì al giovedì(tempo gioco), fino alle 14 il lunedì. Per chi non fruisce della mensa, il rientro pomeridiano è fissato per le ore 14,25 (lunedì alle 13.55).
Alcuni bambini provenienti da zone limitrofe usufruiscono del servizio di scuolabus comunale.
LA NOSTRA MENSA
IL NOSTRO CORTILE
SERVIZIO DI DOPOSCUOLA : UNA CERTEZZA IN PIU'
E' ormai il quinto anno che si propone il servizio DOPOSCUOLA nel nostro plesso. Nato come un'esigenza e una sperimentazione, oggi è una certezza e motivo di grande soddisfazione da parte dei genitori che, costituendosi in un comitato di autogestione, hanno organizzato un pomeriggio alla settimana che comprende la mensa ed un periodo di gioco. Nella giornata del venerdì i genitori che hanno aderito all'iniziativa, fanno rimanere i propri figli a scuola dove, alla fine delle lezioni, sono accolti da operatori specializzati della cooperativa Camelot di Ferrara che organizzano la mensa (pasti sempre CIR) ed il dopo mensa con giochi. L'orario del venerdì va dalle 13.00 alle 15.00 per permettere ai bambini che vogliono, di recarsi nella vicina parrocchia (accompagnati sempre dagli educatori) dove si organizzano le attività del gruppo ACR.
PRE E POST-SCUOLA
Il plesso di Quartesana garantisce per quest'anno un servizio di pre e post-scuola sovvenzionato dalla Circoscrizione zona nord-est e organizzato dalla cooperativa "Le coccinelle". Il personale che si alterna (tre signore ed un signore) è del posto e rappresenta un valido aiuto nella gestione degli alunni nelle fasce orarie che vanno dalle 7.30 alle 8.25 (tutte le mattine) e dalle 16 alle 17 (martedì, mercoledì e giovedì).
ultima modifica: 06-11-2011